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第14章 堀北铃音的挽留（第2页）

“好歹是教师，多少能把握学生性格。

堀北铃音，你的笔试成绩并列第三。

与第一、二名也差距甚微，确实优秀。”

“那就是面试评价不好？”

“不。

面试官反馈评价颇高。”

“感谢告知。

那么——为何？”

“先回答我，为何对d班分配如此不满？”

“难道有人会为遭受不公评价而欣喜？”

常人确实如此。

不过我对d班倒没什么不满。

“哈哈哈，你这自我评价高得离谱啊。”

和今早听到的嗤笑如出一辙。

是无奈？还是讥讽？

“不公评价？那我问你，所谓公正的评价标准是什么？”

“这......按常理当然是学力？”

“校方从未明确过评判标准。

是你擅自推测为学力。”

“...但茶柱老师，这难道不是常识？“

“正是这常识大错特错。

当今世道把成绩好=优秀奉为圭臬......可笑。

学力固然重要，但这所学校要培养真正优秀的人才。

若仅凭成绩分班，像须藤那种人根本进不来。”

说得在理，但作为教师发言未免出格。

普通高中早被教委问责了。

看来分班确实不只看成绩。

按成绩我至少不该在d班，应该还参考了协调性、运动能力等因素。

否则如老师所言，须藤根本进不来。

细思极恐。

如果运动能力也是分班依据，那么运动白痴坂柳能进A班，说明其他能力必定出类拔萃。

“再者，断言没人会为不公评价而高兴也武断了。”

“请别开玩笑。

这种人怎么可能......”