第十四章 重新编班

进行了文字课的教导。

    因为人数太多，而今天是第一次正式授课，按时下的教习方式，从“三字经”学起，秦文晋也可以临时出任教习老师。

    所以，秦文西把四十八人分成了两拔：第一拔是全体青蛙班的学员，在秦文炯他们的房子里授课，由秦文晋教导；第二拔便是成长班与少年班的学员，在主屋里授课，由秦文西教导。

    课前教习老师准备：秦文西与秦文晋各用一张纸写上“三字经”的头四句（人之初，性本善。性相近，习相远。），共十二字，摆成整整齐齐的四排，商量好统一教学方式。

    课前学生准备：小木棒或小竹竿一根。

    授课方式：教习老师先一句一句领读，领读到哪一句，会将纸张折叠仅呈现领读的那一句；反复领读几遍后，再按原方法领读下一句；拆开领读完后，再进行四句连着领读；反复几次后，再让他们自己诵读；再按照五人一排的方式，分批诵读，以此检验他们每人诵读状况；最后便是一笔一划的书写，依然只能是以地为纸，以棒为笔。

    教习与学员的待遇等同，站着时都是站着，蹲着时都是蹲着。这样的形式下，好像学习就是玩乐，学员似乎更能掌握所学的东西。

    文字课花费时间超过了当前規定的半个时辰，加上登记、造册所用去的时间，接下来的数字课时间紧凑。

    但阿拉伯数字简单易书写，而且教学方式也就按照昨晚秦文柏的办法照搬，所以还是达到了教习效果。

    秦文西与秦文晋撑着完成了一天的授课，免不了在两个不称职的专职教师面前诉苦。

    不过，刚丈量完大山的俩人没时间搭理他们，等到把今天的所有设计任务完成了，才正视他们的苦恼。

    秦文柏在苦思中寻找灵感，便想到了沙盘。

    每个学员都可以自带简易制作的小沙盘，等教学室建成，每个学员有了定位的课桌，依然可以使用沙盘书写、练字。

    因为这个时代的学习用品都比较贵，不是这些学员能够担负得起的，况且，这种环保的练字方式，还是值得推广的。

    但这也只是解决了一方面的问题，另一方面便是数字课的教导，除了秦文柏，所有人的认识度都只有那几个数字。因此，秦文柏如果要去县城，或许还要呆几天时间，他就得把0及其余衍生的数字以及加减法，晚上花时间，对家里人进行恶补，还得把加减法的口诀默写出来交给他们。

    当然，也可以先不用上数字课，但秦文柏很执着，让学员们越早学会简单算术越好。所以，他只能选择上一种方式。

    而四十八位学员通过上午登记造册，重新编班后，再进行了约一个多时辰看似玩乐性的学习，让这些从来没有接触过文字（阿拉伯数字更不用说了）的学员，初入了文字的殿堂，见识了文字的魅力。

    最实在的当然是丰盛的午饭了，这让他们坚定了信心，便有了开头建造窑洞时的热烈场景。

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