第61章基层调研

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    周峰对处长还是很尊重的。比如在学前教育方面，有重大的事项，都向处长去请示或商量。有时有不同意见，周峰会耐心地进行说明，如果不涉及到原则性问题，周峰也会进行让步。

    另一位副处长，叫徐青，是一位中年妇女，曾经做过一所市直属学校的业务副校长。也是这一次竞聘上岗的。她长相普通，性格温婉。

    她是新上任的副处长，在于文字写作方面，为了权威，她不好意思去麻烦手下的科员。

    她看到周峰从来不去插手她的分管领域，又在文笔上不错，就经常请他帮忙进行把关。周峰也是很乐意、很尽心地完成。也从来不在任何人面前说起此事，让她感觉很有面子。

    处长、副处长的关系融洽，让周峰省了很多的心思。他毕竟没有掌握什么实质性的权力，还没有站队与权力斗争的必要。再加上他为人随和、才气又不错，与基教处里面的其它科员关系也都很好。

    有一天，周峰在办公室看材料，徐青走进来与他商量事情。说是要举行义务教育段，学校教学水平调研。

    明宁市有10个辖区县、市，如果光靠基教处这几个人去跑，要化费好长一段时间，再说，基教处不能每天都没有人在处室。

    徐青经过一段时间与周峰的接触，发现他为人真诚，可以一起进行商量事情。

    周峰想了想，就说：“可以成立一些调研组，一个调研组负责一个区县、市组长由各处室的处长或副处长担任。处长与副处长去下面的区、县、市，各教育局局长或副局长要出来接待，以示级别对等。让进行调研的学校更会重视。”

    “可以从市教研室和各区县、市调派一些教研员、业务副校长来组成调研组，负责具体的教学情况调研工作。”

    “你可以一对一的征求一下这些处长或副处长的意见，然后以市教育局的文件下发，以示正式。这些处长或副处长没有具体的事情，又可以去下面基层学校转转，除了工作冲突外，一般是会同意的。”

    徐青听了周峰的建议，觉得是个好办法，可以省下自己很多的工作量。

    周峰笑了笑又说道：“我给你出了主意，也想让你开个后门，是否让我带队去镇明区进行教学水平调研？”

    徐青开始有些奇怪，为什么周峰选择去镇明区，难道是镇明区在明宁城区里，想近一些？

    周峰看到她有些疑惑的神情，就解释道：“我毕业分配到镇明区东成街道的春晖学校，后来考公务员，来到市教育局组宣处。现在想趁这个机会，去学校看看。”

    徐青听了周峰的解释，明白他不是想偷懒，而是想回原来的学校看看，这倒是正常的想法。徐青也乐得玉成此事。

    教学水平调研为了具有代表性，一般要有城区的学校、郊区的学校、纯粹农村的学校。

    她知道镇明区的东成街道是郊区，也就愿意做个顺水人情，让周峰带队去镇明区进行义务教育段教学水平调研。高研的学校当... -->>
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