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第4章 评委目瞪口呆（第2页）

其他评委也都奇怪的很，这不是他们第一次刁难人了，其他面试者那表情都各种精彩，剪辑到一起都能给人哭丧一天一宿不重样了，她怎么就这么神情自若呢？

何建国挺直腰板，笑眯眯的说："

快点朗诵吧，后面还有人等着呢。

"

他相当中意眼前这个女孩子，心里头剧本台词都想好了，正等着一会儿美人受挫，自己出头，赏赐苏清如工作呢！

反正看她衣着也不像有钱的样，这种没见过世面的女孩子再好摆平不过。

评委们越催，苏清如越不急。

因为她已经背的滚瓜乱熟！

刁难我又怎么样？

欺负我又怎么样？

让你们看看什么叫打脸！

苏清如深吸一口气，环视在座评委，抑扬顿挫的朗诵道："

师生关系是教师和学生为完成教育目标，以其独特的身份和地位，通过教与学的直接交流活动而形成的多性质，多层次的关系体系..."

脱稿到一百字的时候，房间里没人说话了，只有苏清如的朗读声。

脱稿到三百字的时候，唐贞淑"

咦"

了一声，眼神复杂，神色开始慌张。

脱稿到五百字的时候，所有的评委都放下了手里的东西，表情错愕的望着苏清如，嘴巴惊讶的能塞下一个鸡蛋！

苏清如没有受到他人影响，继续滔滔不绝道："

理解者的理解是带有偏见的，这种偏见是"

先入之见"

，是无法克服的。

偏见构成了理解者的独特视域，而文本含有作者原初的视域和读者现今的视域。

"

评委们震惊了！

在他们的眼里，这么短的时间内，能背出二百字已经实属奇迹，而眼前这个女孩子，居然背到了五百多字，恐怖如斯！

评委们面面相觑，都是一脸的震惊，何建国咳嗽一声："

恩...，你，你还能背下去吗？不行别勉强了，你的能力已经体现出来了，可以考虑来我办公室做秘书！

"

然而苏清如并没有搭他的话，而是了口气，继续背诵了下去！

这...

当念到最后一段话的时候，苏清如仍然不疾不徐，她交叉了下曼妙的双腿，脸上含笑："

正是由于不同主体在对话中不断形成新的视界，不断超越"

前理解"

形成新的理解，主体间性师生关系才在此过程中得到建构。

"