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第一百八十七章 为人师表（第12页）

不过逼问到头上，我就想得快了。

“越侯大人既为普通百姓立言，便以为无知小民亦可与为政者相谋乎？”

此人立刻想到一处，脸上挂上得意，声音都不觉的大了起来。

虽觉得他这种鄙视黎民百姓的嘴脸令人生厌，但这时和他甚至他们争辩民为贵，社稷次之，君为轻却绝非明智。

他们引用一些我从没看过的书，甚至我听不懂的古文也未尝可知，这辩驳起来就麻烦了。

饶有急智，不知道别人说什么也毫无用处。

我也不做声，直接在旁寻出一大块木牍，于讲案上取笔写下一个大大的“於”

（于），然后举起。

看他脸色渐变，稍展示与两边学生一看，便放下了。

其终揖而跪坐如初。

我环视诸生，平静道：“尚有疑乎？”

忽有一人开始以竹简击席，众人随即和之，节奏甚快。

吾不明其确义，但能感到他们对我的一些赞许。

我低首伏案答谢，随即简声停。

“昔日马服君（赵奢）不过一小小税吏。”

我如是再次开始，先从赵奢讲到赵括。

这一番重新开始就讲这肯定是有心机的。

虽然他们表示乐意接受我的教习，但是领教了太学生的厉害的我还是要防着的。

我最大的优势就是十六岁开始我就没一年不打仗，而这些孩子们，他们最多经历过动乱带来的不便或惊吓，但绝没像我这样几乎场场出生入死。

要说我活到今天真是奇迹。

而且我的战绩自谦点讲还算摆得上台面，不要脸点讲那就是辉煌的不败，连明孜之败都变成了我一个人孤身抗敌的传奇故事。

总之，开宗明义讲一个懂兵法的老爹和一个只会纸上谈兵的儿子，尤其着意提到父子曾数论兵法，父皆难敌其子的故事，就是要杜绝某些人兵法背得太熟，非要和我抠每个字的训诂释义的心思。

我觉得自己确实有点心理阴暗了，都想号召太学生一起揭露加鄙视我了。

这一番先识兵法，后知兵法，再用兵法之事，很是畅快地讲了一通。

我还很刻意的不用我的所有战事为例，都是以我大汉上将韩信，霍去病等人之战例为议。

在我层层设伏的言语前，众太学生终于没有再上当掉进去。

很想总结一句：在太学讲兵法，不懂兵法是不行的。

忽觉得这句话蠢得厉害。

若说了这句，恐怕得加一句解释：我知道你们以为自己知道了我所希望你们知道的这层意思，但我不知道你们是否确实知道我所希望你们知道的那层意思。

总觉得解释起来的这句话更蠢了。

但至少我觉得，经此太学一课，荆州同学们应不会再有机会嘲笑我结巴了。