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第十四章家访一（第3页）

丁健问。

“有，但他都支支吾吾的没有正面的回答，这才是令人烦恼的问题。”

苏妤玲说。

“我有个建议，你看行不行？”

丁健说。

“什么建议？”

苏妤玲问。

“我们星期六去家访巴桑。”

丁健说。

“我也有这个意思，他家住仩镑村，离这里有三公里多的路程。”

苏妤玲说。

“这也不容易啊，一个小孩子每天要跋涉三公里多上学，难为他了。”

丁健感叹地说。

“我觉得他很勤奋好学，就是知识面比较窄。”

苏妤玲说道。

“西藏的孩子受到了浓厚的宗教信仰和传统礼仪的影响，这些孩子们都比较淳朴，安守本分；但由于贫困的原因，这里的小孩启蒙教育比较迟，造成孩子们的知识面比较狭窄，思维上不是很灵活。”

丁健说道。

“是啊！

所以在教学推进速度方面会受到阻碍，这里的大多数的孩子都很努力，作为老师来的我们应该排除压力，投进更大的精力。”

苏妤玲说道。

“你刚来不久就已经摸清了西藏的教育状况，能以新思路教育西藏的孩子们。”

丁健说道。

“这里的孩子们都很淳朴，记得第一次我刚到他们班级时，孩子们都安静地在等待着，当教务处主任带我进到班级时，他们看到我这个异族老师，眼睛都紧紧地瞪着我，眼神都充满了诧异和好奇，当教务处主任分别用藏语和普通话向同学介绍我之后，他们都站了起来，双手合十向我问好，他们表情就像拉萨的太阳，充满了热情，他们淳眼睛就像拉萨的空气，洁白无瑕。”

苏妤玲说。

“是啊！

藏族小孩的生活能力很强，每个人都比较独立。”

丁健说。

“嗯！

是的，这里的小孩都比较老实淳朴，课堂上，他们都会认真听课，他们对生活充满着希望和憧憬，渴求知识。

但由于条件和环境的影响，他们的知识面还是受到限制。”

苏妤玲说。

“知识无穷，学海无涯；教育知识不能只倾我们所学，毕竟我们自己的知识就是水缸里的水，量有限汲久水会枯；我们不能只传授那些具体知识，而是应该系统地教会孩子们得自强自信吸取知识；老师应该是一把能点燃孩子求知的火把，像挖泉的铁秋，激发孩子对知识的追求，培养他们读书的兴趣，让学生翱翔在知识的海洋里，不停地吸收知识，像永不停息的涌泉，让学生们取之不干用之不绝。”

丁健说。

“嗯！

我觉得小学生重要是培养起良好的学习习惯，学生可以笨，基础可以不好，但好的学习习惯必须要从小培养起来。

这将是影响他们一生的行为。”

苏妤玲说。

“明天上课时我和巴桑交代一下，星期六早上我们过去他家。”

苏妤玲对丁健说到。

……