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载体与内容（第2页）

教育是多方面的，比起知识的教育，重要的是人格的塑造和培养。

因为现代社会的教育资源丰富，学生可以从多渠道获取知识。

社会的很多方面很难纳入教育的体系，在于个人的体会和学习。

更重要的是社会环境，时势造英雄，什么样的环境造出什么样的人。

在文教也就是文化教育方面，现代比古代更全面，增加了科学、人文，并不是所有人文都是唯心的。

中国的文化教育与西方的文化教育不一样的地方是，中国人注重基础教育，很多孩子在中学学习得太苦了，到大学开始放纵，而西方人到了大学才如饥似渴地学习。

所以现在教育部双减，中小学过于繁重的学业不利于学生身心发育。

并且，活到老学到老，学习是一生的马拉松，有很多重本的学生考研考不过二本学生。

那么接受完整的教育有什么用呢？不是经过大学以后就不用学习，而是学会一种思维。

那么人到底是天生的基因作用还是后天教育的结果？应该说人的基因序列是天生的，但一切事物都在变化当中，应该说是不同基因的生物相互作用所缔造的文明，人类世世代代的进化也是自然的进化，人类所创造的产物，比如教育方法，终归来自于人。

一个国家的教育为国家输送各种人才。

教育除了往更高学问前进以外，对于一些生活基础的要求也更高，比如家政教育要学习收纳。

也就是说，教育的宗旨是，基础生活向高处发展，发展出更整洁、文明的生活方式。

高层方面，像邀游太空，往更高层的知识发展。

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世间的很多事物都有各种载体，那么用文字作载体代表的是文化的初始，社会所说的文化程度最初指的是识字，不识字叫文盲。

后来社会发展，把衣食住行、习惯风俗、礼仪，也叫文化，分为物质文化和精神文化，反正与人有关的一切都上升到了文化层次。

有一种说法说，学一个国家的语言最重要的是了解这个国家的文化，比如，学习英语，很多时候会不讲语法，也有很多种表达方式，但只要把意思表达清楚就行了。

所谓文化指的是人的精神层面上的东西，比如人造物，通过制造过程去传达人的精神理念，人的需要。

由于网络加强了人与人之间的交流，全球的衣食住行文化进一步融合，文化区别仅仅在历史中存在。

中国的历史学有两个方向，一个是美学，一个是权谋。

书法、诗词、绘画、古物是美学，厚黑学、兵法是权谋，古代的中国是世界强国，近代曾经落后过一段时间，但是现代又倔起，原因是底蕴深厚，封建制度虽然在一定程度上制约了生产力，但又增加了谋略，***用矛盾论打败了美国人，中国的谋略无人出其之右。

有了先进的管理理念后，又加上丰厚的文化底蕴，使中国成为又强大又文明的国家。

事实上，从古至今社会都需要实用型人才，实用型不仅仅指科学技术，比如，经济、政治、军事方面的才能。

因此古代的读书人有五种结局，屡考不中，考中变傻，比如范进。

成为忠臣、成为奸臣，仕途不得意只有文学才能。

可以说，成为大忠大奸者都是有能之人。

真正的有能者都是博览群书，又不局限于书本。

古代没有电脑、网络，很多东西只是传说，没有真凭实据，所以神化了很多东西。

学习历史是人文很重要方面，从中可以参透很多心理学的内容，比如明代的心学创始者王阳明的知行合一，就是主客观相统一。

梁启超的历史研究法里有以人为纲、以事为纲、以物为纲，其实以人为纲是最贴切的，因为人是一切的中心。

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