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035 一月孩子知觉训练总结1（第1页）

035一月孩子知觉训练总结1

从新生儿出生前四周的感觉训练，到最近1个月的知觉发展，它们所练习的动作对人生未来生存有什么意义？下面我们从专业角度加以总结与展望以便增强信心！

一、知觉知识方面

1、感觉、知觉组织、辨认与识别

满月后，知觉就成为健康发展的重点，与前期相比孩子对刺激能做出更明显的反应。

知觉是人体对事物做出的具体应答。

为了便于研究与理解，科学家把知觉分成“感觉、知觉组织、辨认与识别”

三阶段。

（1）知觉组织

知觉是指感觉后的下一个阶段。

感觉是观察到变化后大脑产生的最初想法，然后知觉组织对客体的内部表征和外部刺激形成知觉。

例如，在篮球比赛中，你准备接住飞行的篮球，并马上完成投篮。

此时，知觉组织会为你提供篮球飞行的速度、力度、距离、方向及防守队员位置的估计，这些估计都是基于一系列整合过去的经验和当前的感觉输入，及知觉组织在这一刺激状态下的智能应激来完成的，然后知觉会告知你以怎样的方式去完成这次投篮。

生活中，知觉组织的加工过程是系列简单特征的总汇，比如对动作、颜色、边界、线段等因素简单综合后，形成了新的可被再认的客体知觉，而这些智力活动是在没有意识觉知的情况下完成的。

例如，刚刚学习篮球时，我们用熟悉球性这类简单动作来对篮球发生感觉，慢慢的当你对控制篮球产生了体会，然后知觉组织会被启动，你会无意识的用视觉主动搜索相关知识。

很明显，在无意识搜索的背后，知觉隐藏着一种更为强大的潜在学习行为。

人类社会，知觉与感觉相分离的事情很多，比如专业者与公知者就是典型的代表。

专业者以知觉谈论事情，他的思维是由“理论、战略、战术、时间”

四维空间组成的，对事情有明确的逻辑，并对每一步的结果也有自己的预判，拥有实验与观察两方面的经验。

公知者以感觉谈论事情，他的思维是由“理论、战略”

二维空间组成的，对事情全凭感觉猜测，并善用大道理煽情，没有“战术与时间”

上的经验力。

例如，有些教师课上的很精彩，但学生学习效果却很差，这类教师就属“公知者”

。

他们的教学是二维的，缺少“战术与时间”

方面的智能。

实际上，科学还不知道知觉组织和感觉分析的工作方式，也就是不知道专业者与公知者以怎样的方式进行工作的，这两类人在社会上都有很大的影响力。

这提醒我们学习是生存的唯一出路，只有搞清不同类型大脑的工作方式，你才能识别好人与骗子，真实与虚假，成为生活的适者。

（2）识别与再认

识别与再认能赋予知觉以意义。

例如，当你对篮球的认知在识别水平，篮球技术将被预判为怎样传出好球、怎样转移更合理等；若上升到再认水平，可变成为怎样的荣誉打球、归属怎样的文化群体等。

在这一过程中，知觉问题从“篮球是种什么运动”

转变成“篮球代表怎样的荣耀”

这类辨认问题，最后发展成识别问题“球队归属怎样的文化”

。

所以说，大千世界要辨认与识别一个物体是什么，并对它做出合适的反应，这要涉及更高水平的认知加工过程，包括你的理论、记忆、价值观、信仰，及对客体的态度。

有了以上遗传、感觉、知觉的认知，我们不难相信那些很会做事的人不是天生的，他们后天大量学习与实践的结果，正如我们努力教孩子尽早抬头与移手。