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学校和教师要知道学生学得怎么样和教师教得怎么样，发现学得不怎么好的学生还有想方设法使他转好，所以要考试。

而在学生呢，按大道理小道理说，学习的目的可以列出好些个，可是谁也不会提出“为考试而学习”

的怪口号。

因此，如果说应该把考试放在心头，那也只是学校领导和教师的事。

放在心头已经够了，挂在口头却大可不必，非但大可不必，而且会起很不好的作用。

……

考得好，分数多，固然是学习得好的证明，可是决不该把考试认作学习的目的。

如果把考试认作学习的目的，会有怎样的后果呢？我想，那就会在学生心头形成压迫之感，好像欠了还不清的债，总不得轻松舒坦，这是一。

（我希望心理学者研究并测验，这种压迫之感对学生的学习是否有损害？如果有，有多大？）其次，可能使学生把所学的东西看做敲门砖。

假如真看做敲门砖，那么不管门敲得开敲不开，手里的砖总是要丢掉的。

第三，可能有极少数的学生存着顺利过关的想头，采取些不正当的手段来应付考试。

那更是有关品德的问题了。

所有我老在心头祝愿，学校和老师期望学生全都学习得好，这种期望是非常值得铭感的，但是千万不可拿考试和分数来做鼓励学习的手段。

鼓励学习，无须外求，就在指导学习中使学生受到鼓励，可能最有实效。

循循善诱，教学相长，学生如坐春风，如入胜境，自然乐于学习，勤于学习。

思考问题，试作实验，老师只给简要的提示，学生须作艰辛的努力才能解决；当解决的时候，学生的欢快好比爬上了峨嵋的金顶，正是继续努力的推动力。

我料想，这样的佳况在好些学校里以已经实现；而在不远的将来，由于全体教育工作者的勤勉，将会普遍实现。

那时候当然还是要考试，还是要计算分数，但是大家绝不把考试和分数挂在口头了。

学生将会把考试看得稀松平常，今天考也好，明天考也好，不藐视也不重视，只是个我行我素。

为什么能够如此？因为他们越是认真学习，越能明白学习的目的究竟是什么。

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