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第七章 学校影响（第10页）

在顾问会议的建立过程中，有一位很优秀的心理学家，他擅长解决儿童、父母与教师面临的一系列问题。

有一次，这个心理学家去访问一个学校，里面有教师向他描述说，某个孩子很烂，而且爱和同学吵架，还常逃学、偷窃，在学习成绩上一塌糊涂，常拉班级的后腿。

于是，这个心理学家根据自己的经验，对这个孩子进行了分析，并将这些分析与教师进行了讨论，包括了解这个孩子的家庭生活、性格发展，以及孩子出现问题的具体情境。

接下来，心理学家通过老师的安排，来见这个孩子及其家长，并就孩子的教育问题开展家长与心理学家的讨论。

在讨论中，心理学家向父母建议应该怎样帮助孩子健康成长。

通常情况下，父母会很高兴有一次与心理学家交流的机会，也很愿意同心理学家合作。

假若父母抵制的话，心理学家或教师也可以采用其他有效的办法，比如说，把孩子叫进来，与孩子交谈，当然，在谈的时候，不是谈孩子的错误，而是谈孩子出现的问题，在谈话中，心理学家不是斥责孩子所犯的问题，而是以朋友的身份来洽谈，了解这个孩子的真实想法。

即使在提到这个孩子的错误时，心理学家也只是以一种假设来开始，并征求这个孩子的意见。

对那些缺乏心理学知识的人来说，当看到孩子突然跟变了个人似的，能够正确理解自己的错误，一般会大吃一惊。

实际上，我所培训出来的教师很愿意做这种为学生进行心理诊疗的工作。

而且，他们也不会认为这是一个负担，他们通常需要半小时左右，就可以解决一个孩子多年的心理问题。

通过顾问会议，全校的合作精神大增，原先困扰很久的大问题没有了，剩下的只是些小问题，而且很多教师也成了心理学家。

教师们也逐渐了解了学生的个性特点，这样的话，假如在日常生活中出现了一些问题，教师也可以根据自己掌握的知识来予以解决。

通过这些例子，我们发现，假如教师受到心理学的专业培训，并可以熟练地掌握，那么心理学家仿佛成为多余的人了。

基于此，如果班上有个懒孩子，那么，老师与孩子们讨论懒惰的问题。

在讨论会一开始的时候，老师问：“懒惰从哪儿来？”

“为什么有些人会懒？”

“一个懒孩子为什么改不了？”

“什么东西非改不可？”

如果这样的话，孩子们可能会认真地讨论这个问题，并最后得出结论。

在讨论中，懒孩子也并不知道自己是讨论对象，所以戒备心减除，再者，讨论的又是自己常出现的问题，显然会产生兴趣，而且可以从中学到很多东西。

如果老师只是针对懒学生存在的问题来攻击他本人，那么这个老师将一无所获，甚至会让这个孩子变得更糟糕。

但如果老师通过与学生心平气和地沟通，那么这个学生反倒会仔细考虑，并想办法改进自己。

事实上，在一个人的成长中，没有哪一个人能像老师那样深入了解一个孩子的心灵。

因为老师的工作便凝结于学生的成长中，如果学生未能获得成长，就是老师工作的失败。

此外，一个经验丰富的老师见识过很多学生，假如富有技巧的话，便可以与很多学生建立友好的关系。

所以，一个孩子早期形成的错误，是继续下去，还是予以纠正，关键取决于老师。

正如母亲一样，教师在孩子的成长中起着极其重要的作用。

一个好的老师可以拯救一个孩子，引导孩子走向光明坦途；而一个失败的老师则为社会输送了一批批问题人，并使社会可能因此而出现诸多棘手的问题。

正因为这样，教师的贡献是无法计量的。

我们的社会朝着哪个方向发展，可以说，教师在很大程度上影响了社会的走向。